quarta-feira, 16 de dezembro de 2009

AUTO AVALIAÇÃO DA FORMADORA

A minha auto avaliação como Professora Formado e aprendiz do GESTAR II, é de que mediante as minhas possibilidades e dos professores cursistas, demos o melhor de nós. Em todos os encontros me preparei para poder atender as expectativas dos cursistas e está preparada para sanar alguma eventual dúvida que pudesse existir, fazendo de cada encontro uma nova descoberta na nossa língua portuguesa.
No final da reta, devido ao tempo combinamos em retomar os TPS 2 e 6 para fazer um aprofundamento do estudo, aliás não só desses, mas de todos os TPS que tanto contribuíram para a minha vida profissisonal, tanto na condição de professora formadora, como também e em especial como professora no cotidiano da minha prática em sala de aula, o meu aprendizado foi, está sendo e continuará em 2010 de uma ganho indizível em palavras, posso dizer que fui não só formadora, mas em especial uma aluna do GESTAR II.
O ganho que o programa trouxe para o aprendizado dos alunos no nosso município é maravilhoso, pois a turmas que estão sendo atendidas pelo programa, desenvolveram a sua capacidade de ler, interpretar e produzir texto, a nossa maior dificuldade com os nossos alunos, e o programa nos ensinou a ensinar, só devemos agardecer ao MEC e a UNB, por ter pensado num programa de um ganho educacional tão significativo para o nosso país, obrigada.
Karla Roberta

segunda-feira, 14 de dezembro de 2009

Trabalhando o TP6 - Unidade 23 "O processo de produção textual: revisão e edição"

O nosso encontro aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Nesves, em Parazinho/RN, no horário das 8h às 12h do dia 14/12 do corrente ano.
No primeiro momento, mostrei os objetivos da unidade em estudo, deixando bem claro qual era o nosso ponto de chegada do mesmo. Em seguida recebi os relatórios do avançando na prática da unidade anterior com cada cursista socializando a sua experiência de sala de aula.
No segundo momento, realizamos a atividade 4 do slide 58 (Gafes de jornais) e socializamos as produções. Em seguida, realizamos a atividade 5 do slide 59: "O rato roeu a roupa do rei de roma", construção de um texto coletivo e bastante prazeroso que envolveu não só os cursistas do GESTAR II, mas toda equipe pedagógica da escola, após a socialização mostrei os slides 60, 61 e 63. Logo após ao término da atividade, lemos e comentamos os slides do 68 ao 75, aumentando o nosso embasamento teórico.
No terceiro momento, assistimos aos vídeos: Chico Anísio-Mundo Moderno, Gladiador, Pleonasmo e Vida Maria, sendo o último gerador de fortes comentários sobre a nossa política educacional no país.
Finalizamos o encontro, fazendo uma avaliação do mesmo enaltecendo o que houve de positivo e negativo no mesmo e recolhendo os projetos dos cursistas.

Trabalhando o TP6 - Unidade 22 "Produção Textual: planejamento e escrita"

O nosso encontro aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Nesves, em Parazinho/RN, no horário das 8h às 12h do dia 07/12 do corrente ano.
No primeiro momento, mostrei os objetivos da unidade em estudo deixando claro qual era o nosso ponto de chegada na unidade.
No segundo momento, realizamos a atividade 3 no slide 35, sempre socializando as nossas produções. Logo após a conclusão da atividade, lemos e comentamos do slide 36 ao 55, do material deixado pela professora Aya, acrescendo o nosso conhecimento de uma forma muito significativa.
No terceiro momento, já com um bom embasamento teórico, pedi aos cursistas para elaborarem uma "Oficina de Leitura" enaltecendo cada parte que compõe uma oficina, visando a sua aplicabilidade em sala de aula.
Finalizamos o nosso encontro, fazendo avaliação do mesmo enfocando o que aconteceu de positivo e negativo. Também abrimos um pequeno espaço para os nossos projetos.

Trabalhando o TP2 - Unidade 8

O nosso encontro aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Nesves, em Parazinho/RN, no horário das 8h às 12h do dia 27/11 do corrente ano.
No primeiro momento, mostrei os objetivos da unidade em estudo, que tratava da "Linguagem Figurada", com a finalidade de deixar bem claro qual era o nosso ponto de chegada no nosso encontro. Em seguida, recolhi os relatórios do avançando na prática, socializando as experiências de sala de aula de cada cursista, sempre querendo valorizar os pontos positivos e os negativos da nossa caminhada.
No segundo momento, pedi para cada cursista analisar os avançando na prática das páginas 83, 87, 95, 115, 120 e 128, para em seguida escolherem um avançando e elaborar uma atividade prática partindo da proposta sugerida no TP.
No terceiro momento fizemos uma leitura reflexiva sobre os resumindos das páginas 116, 123 e 131. Só então, partimos para a oficina proposta na página 153 e 154, executando a 1ª atividade, interpretar a charge da p. 154 e responder as questões propostas, logo após pedi aos professores para criarem um texto curto utilizando figuras de linguagens e cada um ao término socializassem suas produções.
No quarto momento, executamos a 2ª atividade da oficina na p. 155, que pedia a produção textual, socializamos as produções escritas, e em seguida assistimos ao vídeo "Fábulas Modernas" e comentamos fazendo uma ponte com o nosso objetivo de estudo.
Finalizamos o nosso encontro com os professores fazendo avaliação do mesmo e comentando sobre os seus projetos.

quarta-feira, 2 de dezembro de 2009

Oficina TP2 - Unidade 6


Esta é uma produção do Professor Rondinely, cursista do GESTAR II, Língua Portuguesa. Produção da proposta de trabalho do texto de Leo Cunha, "Quatro".

Oficina do TP2 - Unidade 6



Esta é uma produção do Professor Rondinely, cursista do GESTAR II, Língua Portuguesa. Produção da proposta de trabalho do texto de Maria Clara Machado, "Maria e Pedro na cova do vento".

Trabalhando o TP2 - Unidade 6/A frase e sua organização

O nosso encontro aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Nesves, em Parazinho/RN, no horário das 8h às 12h do dia 17/11 do corrente ano.
No primeiro momento, recolhi e comentamos os avançando na prática dos professores cursistas, e em seguida, tratei dos objetivos da Unidade 5/Gramaática: e seus vários sentidos. Dei início da unidade em estudo, enaltecendo os objetivos do nosso estudo, abrindo um espaço para uma interação entre a formadora e os cursistas.
No segundo momento, vimos todos os resumindos da unidade para que pudesse ficar bem claro o nosso conceito e conhecimento do que é frase e oração, sempre havendo espaço para as colocações dos cursistas, e para que ficássemos inteirados do TP2 - Unidade 6.
No terceiro momento, trabalhei a atividade 7 do TP, na página 59, sendo feito pelos cursistas e socializando a mesma.
No quarto momento, começamos trabalhar a Oficina da Unidade 6, na página 149, trabalhando o TEXTO 1 de Maria Clara Machado "Maria e Pedro na cova do vento", caracterizamos a melodia do texto procurando enfatizar o trabalho da oralidade textual, caracterizamos as tias Adelaide, Adalgisa e Aurélia, pedindo para os cursistas elaborarem perguntas pensando nos seus alunos para que eles pudessem chegar a caracterização do que as três tias possuem em comum e diferentes nas suas personalidades, observando as suas falas, os seus nomes, os seus valores, em oposição as duas crianças, logo ao término da atividade socializamos as produções.
Trabalhamos o TEXTO 2 da oficina de Leo Cunha, "Quatro", procurando interp´retar o poema e produzir um texto narrativo que envolvesse os quatro elementos e as suas oposições. Em seguida houve a socialização.
No quinto momento, elaborei em slides os Fatos Linguísticos que poderiam ser bem trabalhados a partir dos textos estudados, sendo uma experiência bem proveitosa.
E por fim finalizamos o encontro fazendo comentários sobre a proposta do avançando na prática das páginas 51, 56 e 65, como poderia ser trabalhado adequando o nível da atividade a turma, e vendo as questões do projeto elaborado pelos cursistas.

terça-feira, 1 de dezembro de 2009

Trabalhando o TP1 - Unidade 4/A intertextualidade

O nosso encontro aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Nesves, em Parazinho/RN, no horário das 8h às 12h do dia 17/11 do corrente ano.
No primeiro momento foi feito observações sobre a unidade 3 "O texto como centro das experiências do ensino da língua", enaltecendo a importância do texto no processo de aprendizado dos alunos.
No segundo momento, instiguei comentários sobre o avançando na pr´stica da unidade 2, recolhi os relatório e cobrei o nadamento dos projetos dos cursistas.
No terceiro momentom trabalhei com o material da professora Aya, dando início com o slide 136 que traz os objetivos da unidade em estudo. Trabalhamos dos slides 137 ao 152, que tratava como se realiza a ontertextualidae. Trabalhamos o texto "Outras vidas", Vanessa Melo, procurando comprovar como foi realizada essa intertextualidade e mostrar claramente os tipos de intertextualidade. Em seguida, vimos e comentamos os slides 154 ao 172, que trabalhou o texto "Notícia de jornal", Fernando Sabino; "Morte vida Severina", João Cabral de Melo Neto (sendo um fragmento) e "Pariu no corredor do hospital", Renata Appel mostrando claramente como a intertextualidade aparece e se constrói nos mais variados tipos de textos.
No quarto momento, pedi aos cursistas que em grupo planejassem uma atividade de leitura e produção de texto que seja voltada para o universo das fábulas, como eles poderiam explorarem as fábulas com seus alunos? Em seguida socializamos a atividade.
No quinto moemnto, trabalhei com os cursistas o que é conhecimento de mundo, com os slides 174 ao 189. Logo após, explorei o "Hino Nacional Patrocinado", li o livro "O Carteiro Chegou" que enaltece claramente a intertextulaidade. Realizamos a atividae 13 do slide 227 e socializamos.
No quinto momento trabalehi com os slides que tratam de alusão, e todos os componetes da intertextualidade.
Finalizamos avaliando o encontro, e comentando os avançando na prática.

Trabalhando o TP1 - Unidade 2

O nosso encontro aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Nesves, em Parazinho/RN, no horário das 8h às 12h do dia 03/11 do corrente ano.
No primeiro momento, foram feitas observações da unidade 1 que trata das "Variantes Linguisticas: dialetos e registros", enfocando o universo da linguistica da nossa lingua portuguesa.
No segundo momento, trabalhei com os slides 2, 3, 6, 7 e 97, do material cedido pela nossa professora Aya. Em seguida, lemos e discutimos os resumos das páginas 66, 77 e 87 da unidade em estudo, para socializarmos os nossos conecimentos sobre o que é variantes linguisticas.
No terceiro momento trabalahmos com o slide "Chico o orador da turma" e "orador de direito", desenvolvemos a atividade 9 procurando executar os seguintes comandos: relacionar língua, cultura e práticas sociais; língua e exclusão; e foi pedido para os cursistas redigirem um texto argumentativo abordando essas questões. Lemos a carta do Alfredão e discutimos o problema de comunicação estabelecido entre os interlocutores por não partilharem o mesmo código linguistico.
No quarto momento, realizamos a atividade 10 vimos os vídeos "como o brasileiro elogia uma mulher", "o matuto vai ao cinema" e "a decadência da música brasileira", sempre estabelecendo diferenças entre a linguagem formal e a informal.
No quinto momento, trabalhamos a seção 3 da unidade das páginas 77 à 79, socilaizando as atividades.
E para encerrar fizemos comentários do avançando na prática da unidade e recolhi o avançando na prática da unidade anterior juntamente com o relatório de cada cursista.
O encontro foi muito proveitoso e de ganho muito significatifo para a minha prática docente.

domingo, 20 de setembro de 2009

PROJETO

Os projetos dos professores cursistas do GESTAR II, estão encaminhados, seguindo a proposta pedagógica do programa, em trabalhar uma Língua Portuguesa inserida no mundo textual, não as aulas secas com regras e exceções gramaticais. São projetos voltados para a leitura, construção de sentido e produção textual, moldando-se a realidade de cada turma, com as suas necessidades e limitações. O andamento como um todo está muito bom, com os cursistas bastante envolvidos sempre querendo melhorar.
Profª Formadora Karla Roberta.

Avaliação do GESTAR II - Profª Karla Roberta

A avaliação do GESTAR II em Parazinho/RN, foi aplicada apenas em duas turmas do 9º ano, sendo uma da Zona Urbana e outra da Zona Rural, por motivos administrativos da Secretaria Municipal de Educação, totalizando o número de 47 (quarenta e sete) alunos tendo realizado as provas. Sendo uma média de 55 (cinquenta) por cento dos alunos terem acertado mais de 10 (dez) questões, e os 45 (quarenta e cinco) por cento restante terem ficado na média de 4 (quatro) à 9 (nove) acertos.
Na minha auto-avaliação do desempenho dos nossos alunos na prova, é muito positivo, uma vez que mesmo enfrentando todas as nossas limitações dessa nossa nova forma de olhar e trabalhar a Língua Portuguesa, eles se saíram muito bem, aceitando o desafio com dificuldades é claro, mas, com vontade de mudar e também assumir um novo perfil de estudante da língua materna, afinal as mudanças na vida do ser humano devem acontecer lentamente, em especial quando se trata de aprendizagem, ela tem de acontecer cadenciada, para que o resultado final do aluno seja o esperado por toda equipe pedagógica escolar.
Estamos todos de parabéns, com o bom andamento do programa no nosso município, e em especial os nossos alunos por estarem se saindo tão bem.
Profª Formadora Karla Roberta

sexta-feira, 18 de setembro de 2009

Atividade da Profª Maria Elita

Na dinâmica de grupo com as palavras dadas, a cursista escreveu esse belo poema:
Gênero textual: Poema
Palavras Desconectadas
Um muxuango
Coma cara de orangotango
Encontrou uma hermeneuta
E deu-lhe uma pirueta
Vituperado, desastrado
E também canastrão
Fez defenestração
O perfunctório que ele soltava
Gerol uma falácia
E o coitado do sibilino
Que ia passando ignóbil como era
Pegou seu uxoricídio
Que várias vezes com ele tentou o suicídio
Ficou sentido
Mas com essa apoplexia
Que ele sentia
Ficou livre de toda essa polissemia.

PERFIL DOS ALUNOS DO GESTAR II - PARAZINHO/RN

O GESTAR II de Parazinho/RN, tem como formadora de Língua Portuguesa a Proª Karla Roberta Freire de Oliveira, formada em Letras, licenciatura plena pela Universidade Potiguar/UnP, pós-graduada em psicopedagogia pela Universidade Castelo Branco, e atualmete em fase de conclusão de curso da minha segunda especialização em Leitura e Literatura, também pela Universidade Potiguar/UnP.
Os professores cursistas que inscreveram-se no GESTAR II - LÍNGUA PORTUGUESA são os seguintes:
* Da Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves, Zona Urbana de Parazinho/RN, sendo ministrantes da disciplina inscrita do 5º ao 9º ano:
- Isabel Cristina Ferreira Nunes (Pedagoga e Psicopedagoga);
- Josineide Horácio de M. Santana (Concluindo o curso de pedagogia);
- Maria Nízia Santos da Silva (Pedagoga);
- Rondinely Silva da Cruz (3º grau incompleto).
* Da Escola Municipal Alexandre Câmara, Zona Rural de Parazinho/RN, sendo ministrantes da disciplina inscrita do 6º ao 9º ano:
- Cícera Pinheiro Batista (Concluindo o curso de pedagogia);
- Marilza Félix Nascimento da Silva (Pedagoga e psicopedagoga).
* Da Escola Estadual Professor Miguel Monteiro, Zona Urbana de Parazinho/RN, sendo na referida instituçãp gestora, porém no Município de São Miguel do Gostoso, ministrante da disciplina inscrita do 6º ao 9º ano:
- Maria Elita Cosmo da Silva (Formada em Letras).
Os meus cursistas tiveram um bom desenvolvimento no decorrer do programa, mesmo sendo apenas uma da área de letras, isso occorreu ao fato de estarmos sempre unidos, dividindo os nossos conhecimentos, querendo acertar e colaborando muito na caminhada go GESTAR cumprindo cada um com os seus papéis de professores cursistas, sempre querendo aprender mais, visando o melhoramento dos nossos alunos na nossa língua materna. É com essa nova e maravilhosa proposta do GESTAR II, que estamos quebrando as algemas do ensino da gramática descontextualizada buscando o ensino de uma gramática inserida na nossa vida, no nosso falar cotidiano, partindo do entendimento do texto, da leitura de mundo para formarmos um aluno crítico do mundo que está ao seu redor, e antes de tudo um bom leitor e um bom escritor.`
É dando o melhor de nós ao programa, e tendo como objetivo primordial na nossa caminhada profissional melhorar sempre que finalizo o nosso perfil não como alunos perfeitos, mas sim, como alunos em constante aprimoramento no estágio da aprendizagem.
Profª Karla Roberta

8º Encontro do GESTAR - Profª Karla Roberta

O nosso encontro aconteceu na Secretaria Municipal de Educação de Parazinho/RN, no dia 09 do corrente mês no horário de costume, trabalhando a TP5 - Unidade 20.
No primeiro momento, foi esclarecido o fato de existir relçaões lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentido do texto, que deve ser identificado pelo leitor.
No segundo momento, foi preferível trabalhar a Seção 1 da TP5, uma vez que o grande grupo dividido em dupla para ler, fazer as atividades, chegar as suas próprias definições de lógica do texto, facilitaria o trabalho dos cursistas em sala com seus alunos, havendo em seguida uma grande socialização e discussão sobre o assunto que muito nos somou na nossa prática pedagógica.
No terceiro momento, realizei uma dinâmica com o grupo tendo o objetivo de desenvolver um raciocínio lógico e rápido com eles:
* Foram dadas cinco frases aos alunos num espaço de 5 minutos entre uma e outra, para que com essas frases pudessem desenvolver um texto dotado de lógica. Esse momento foi muito divertido, nos discontraímos e mais uma vez provamos que é possível aprender com prazer, fugindo da mesmice dos livros didáticos.
Por fim, avaliamos o nosso caminhar, as nossas falhas, as nossas glórias, na esperança de juntos podermos gestar e gerar uma educação de qualidade para o nosso município.

7º Encontro do GESTAR - Profª. Karla Roberta


O nosso encontro ocorreu na Secretaria Municipal de Educação de Parazinho/RN, no horário das 7h30 às 11h30. Trabalhamos a TP5 - Unidade 18.

No primeiro momento, foi lido o Cordel "Meu Sonho", Antônio Francisco, sendo que logo em seguida já falamos a respeito do tema da unidade, "Coerência Textual", e socializamos a dinâmica do programa nas salas de aulas dos cursistas.

No 2º momento, enfatizamos o objetivo da oficina de caracterizar a coerência na inter-relação entre textos verbais e não verbais, como isso deve ser trabalhado em sala de aula, e socializando o que cada cursista tinha por definição de verbal e não verbal.

No 3º momento utilizamos textos publicitário para percebermos se há coerência nesses textos, como também utilizamos o slide "O sorriso do Gagarin".

No 4º momento, trabalhamos as páginas 71 à 81 da TP, fazendo as atividades e em seguida socializando todas as atividades propostas no material didático.

No 5º momento, a partir de textos não verbais, produzimos textos verbais que fossem coerentes as sua respectivas imagens.

No 6º momento, avaliamos o nosso progresso no projeto, houve a entrega das avaliações para serem aplicadas com os alunos.

quinta-feira, 17 de setembro de 2009

6º Encontro GESTAR - Profª Karla Roberta


O nosso encontro aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves, no dia 13/08, no horário de costume.

Trabalhamos a TP4 - Unidade 16, tendo por objetivo dessa oficina desenvolver uma sequência de aulas utilizando elementos do processo de produção textual.

No 1º momento, apenas dois cursistas socializaram o avançando na prática, e os demais participantes comentaram respeitosamente o trabalho dos seus colegas, parabenizando-os e sugerindo-os propostas diferentes de trabalho.

No 2º momento, abrimos uma maravilhosa discussão sobre o tema abordado na unidade "Escrita, crenças e teorias", sendo um momento bastante participativo de troca de xeperiências muito proveitosas para o nosso aprimoramento profissional.

No 3º momento, começamos a trabalhat a TP4 páginas 161 à 166, incluindo o texto "Minhas não férias" do material de apoio, buscando socializar o resultado do nosso trabalho. Após a leitura da parte teórica da TP, foi pedido aos cursistas para elaborarem as sua próprias definições dos mitos em questão, montando um esquema de aula com o nível de linguagem dos seus alunos, para que todo a pesquisa feita no encontro chegasse ao nosso público alvo, os nossos discentes.

Concluímos o encontro fazendo uma avaliação do trabalho em questão desenvolvido, sua relevância e pertinência.


5º Encontro do GESTAR - Profª. Karla Roberta


O nosso 5º encontro, aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves, no dia 27/07 no horário de costume, trabalhando a TP 4 - Unidade 14.

No 1º momento, abrimos uma discussão sobre a relevância e a importância de ter conhecimento prévio da leitura. Aproveitando a ocasião para passar um material sobre Drummond, falando um pouco sobre a sua poesia, o escritor e o seu poema Cidadezinha Qualquer, enfatizando cada vez mais a necessidade em ter conhecimento prévio na leitura, para podermos compreender o contexto implícito de um texto.

No 2º momento, aproveitamos para recolher as atividades do avançando na prática, e fazermos uma avaliação respeitosa e mútua do nosso trabalho, sendo essa dinâmica bastante agradável.

No 3º momento, trabalhamos as páginas 71 à 76, e 93 à 96, incluindo os textos "Nossas Cidades" e "Cidadezinha Qualquer", pedindo a turma para em grupo elaborar perguntas que poderiam serem feitas aos seus alunos em relação ao poema de Drummond, concluindo com uma socialização.

No 4º momento, avaliamos a oficina e a pertinência do tema abordado, aproveitando para convidá-los à "Mergulhar no texto", tema do próximo encontro.

A cada encontro, estamos melhorando a nossa dinâmica de trabalho, e aperfeiçoando o nosso trabalho com os nossos alunos.

quarta-feira, 16 de setembro de 2009

Cordel: A Oitava Maravilha, Antônio Francisco

Como na antiga Grécia,
O Nordeste também tinha
Os seus deuses mitológicos -
Deus da chuva, deus da vinha,
Do verão, da primavera,
Mas, o mais famoso era
Cafuné - deus da morrinha.

Filho de uma caipora
Com uma lama de gato.
Ombros largos, braços longos,
Perna curta, do pé chato.
Vivia pela caatinga
Mascando e bebendo pinga
E caçando peba no mato.

Mas, quando um dia, ele soube
Que Hércules tinha partado
Toda a África da Europa,
Disse meio enciumado:
- "Eu vou mostrar a Teseu,
O gás que eu tenho guardado".

BOtou três quilos de fumo
No bolso do seu calção,
Lavou os pés num barreiro
E disse olhando o verão:
- "Eu vou para Minas Gerais
Mostrar o que um deus faz
Com uma enxada na mão".

Andou em Minas Gerais -
Norte, sul, leste e oeste.
Furou aqui e ali
E disse depois do teste:
- "Aqui tem água pra dar,
Para estruir e matar
A sede do meu Nordeste.

Se eu conseguir levar
Daqui para o Maranhão
Um rio de ágoa doce,
Rasgando a cara no chão
Sem deixar nenhuma ilha
Vai ser maravilha
Para o povo do sertão.

Foi na Serra da Canastra,
Se abaixou, deu um risco,
Depois fez uma enxada
Da pedra de um corisco,
Tomou uma pra esquentar
E começou a cavar
O leito do São Francisco.

Na primeira enxada
A terra toda tremeu,
A lua mudou de canto,
O sol, com medo desceu,
O nambu perdeu um dedo,
O tetéu depois do medo
Nunca mais adormeceu.

O pavão perdeu a voz,
O macaco ficou pabo,
O papagaio falou,
O guaxinim ficou brabo,
A preguiça deu o prego,
O morcego ficou cego
E o preá perdeu o rabo.

Voou uma pedra enorme
Na direção da Polônia,
Pegou na Torre de Pizza,
Desviou pra Macedônia,
Rodando como um pneu,
Só o vento suspendeu
O jardim da Babilônia.

Passou por cima do Ártico,
Deixou a água mais fria,
A noite ficou mais longa
Reduziu a luz do ida,
Da África passou de lado
Deixando o facho empenado do Farol de Alexandria.

Bateu no túmulo de Máusolo,
Rodou e pegou efeito...
Entre o Japão e a China,
Passou tão veloz dum jeito
Que, até hoje, os japoneses
E nunca mais os chineses
Abriram os olhos direito.

Passou por cima de Roma
Deixando o seu povo aflito.
Caiu no norte da África,
Num lugar muito esquisito.
Deram vários riscos nela,
Depois fizeram com ela
As Pirâmides do Egito.

E a enxada subindo,
Descendo e cortando o chão.
Foi, não foi, subia um pau
Rodando como um pião.
Tinha desse que passava, Todo planeta e Chegava
Num minuto no Japão.

Voou um pé de jurema
Por cima da Argentina,
Passou pelo oriente
Arregaçando a campina.
Como se fosse um tufão,
Quase que bota no chão
Toda a muralha da China.

Pelo Colosso de Rodes
Passou por cima tremendo,
Atravessou a Turquia
Soprando o chão e varrendo,
Só o templo de Diana
Passou mais de uma semana
Se balançando e gemendo.

...

Logo correu a notícia
Circulando a região
Que tinha um deus nordestino
Com uma enxada na mão
Com fé, amor e carinho,
Cavando um rio sozinho
De Minas pro Maranhão.

...

Deus da seca gritou alto:
- "Perto dali eu não chego.
Se eu ajudar a cavar,
Vou perder o meu emprego.
E além disso, eu sou sem fé...
Que se vire Cafuné
Pra dar uma de deus grego.

Era Cafuné na frente
Com a enxada na mão,
Os braços feito um moinho
Rodando e Cavando o chão
E a água atrás correndo
Como uma cobra lambendo
O fundo do seu calção.

...

E continuou cavando
Doze anos sem parar.
Mas, cansado como estava,
Cavava tão devagar
Que às vezes passava um mês,
Quatro, cinco e até seis
Cavando o mesmo lugar.

...

Quarenta anos depois,
Cansado, velho e caduco,
Se arrastando feito cobra,
Cavando como um maluco,
Não chegou ao Maranhão,
Morreu cavando com a mão
O sertão do Pernambuco.

...

Vamos salvar o Nordeste,
Irrigar milha por milha,
Afogar no São Francisco
A fome que nos humilha.
Vamos banir essa peste,
Concluindo no Nordeste
A oitava maravilha.
(Antônio Francisco)

Um grande professor.





Como estou na minha segunda pós-graduação, estando essa próxima a conclusão do curso em Laitura e Literatura na Universidade Potiguar, tendo como coordenadora a Profª Drª. Francinete Oliveira, pessoa de muita competência, que entre os grandes professores escolhidos, teve a delicadeza de convidar o nosso tão querido, renomado e monstro da literatura do RN, o Profº Tarcísio Gurgel, que nas suas aulas muito me esnsinou e colaborou para o meu melhoramento profissional, aumentando o meu amor à minha terra Natal e aos grandes escritores Potiguares, como o já renomado Luís da Câmara Cascudo, Henrrique Castriciano, as escritoras Zila Mamede, Auta de Souza entre outros.


Foi o professor Tarcísio que me apresentou o escritor mossoroense Antônio Francisco, com a sua obra "Dez Cordéis Num Cordel Só", livro este que quero deixar como dica de leitura para todos os amantes da Literatura do RN, e em especial a literatura de cordel.


Profª. Karla Roberta

4º Encontro do GESTAR - Profª Karla Roberta


Nosso 4º encontro aconteceu no dia 13/07/2009, na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves, no horário de costume. Foi trabalhado a TP3 - Unidade 12, que trata da Inter-relação entre gêneros e tipos textuais.

Esse encontro foi bastante prazeroso, pois, trabalhamos todo o nosso conhecimento já adquirido sobre gênero e tipo textual no decorrer do nosso curso, tendo como objetivo relacionar sequências tipológicas à classificação de gêneros.

No nosso primeiro momento, utilizamos o próprio livro TP3 que traz poesias de Drummond, um fragmento de Iracema, José de Alencar e fragmentos de texto de Machado de Assim, e por assim tratando de grandes nomes da nossa literatura, o trabalho de análise do tipo e do gênero ficou muito mais envolvente na nossa sala de aula, trabalhando da página 143 à 147 da TP.

No segundo momento, fizemos uma relação também de que o tipo textual e o gênero textual está ligado ao fato do grau de formalidade do nosso texto, uma vez que o gênero pode ser escolhido diretamente ligado a esse fator. Também trabalhamos material de revista, alguns da propagando do Bom Bril que vem em revistas de grande circulação, para enaltecer que os gêneros e os tipos perpassam por todos os veículos de comunicação. Fizemos socialização de nossas experiências em sala de aula, finalizando a TP3 com gostinho de quero mais.

Profª Karla Roberta

3º Encontro do GESTAR - Profª Karla Roberta


O nosso 3º encontro aconteceu no dia 29/06/2009 na Escols Municipal Presidente Tancredo de ALmeida Neves no horário das 7h30 às 11h30, contando com a participação dos sete professores cursiatas.

Nesse encontro foi trabalhado o TP3 - Unidade 11, que trabalha os "Tipos Textuais". No primeiro momento, instiguei aos alunos a relatarem os seus conhecimentos sobre a definição do que são tipos textuais, obtendo uma boa participação dos docentes para que juntos pudéssemos chegar a uma conclusão exta de tipos textuais, o que é? Quais são as suas características. Em seguida, foi passado um slide com o conceito de tipo textual.

No segundo momento, socializamos os avançando na prática que os cursistas executaram com seus alunos, relatando o lado positivo e negativo das atividades.

No terceiro momento, trabalhamos o livro TP3, nas páginas 141 e 142 com suas atividades, e da página 155 à 158, concluindo essa etapa do trabalho com as apresentações dos grupos. Após as apresentações, foi utilizado o data show para fechar o nosso trabalho.

No quarto momento, fizemos uma avaliação do encontro que foi muito positivo, uma vez que a experiência nos faz cada vez melhor, e claro, trabalhando em conjunto com o Profº José Washington de São Bento do Norte, para com a partilha de conhecimento e experiência poçamos dar o melhor aos nosso cursistas.

Encerramos o encontro com as seguintes indagações: somos todos letrados? Vivemos em um país letrado?

Profª Karla Roberta

Dando continuidade ao GESTAR II


O 2º encontro do GESTAR II no nosso município, tendo como professora Karla Roberta formadora de língua portuguesa, aconteceu no dia 16/06/2009 na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves, no horário das 7h30 às 11h30.

Foi trabalhado a TP3, unidade 10 a qual aborda especificamente os gêneros textuais. No primeiro momento foi indagado aos cursistas se eles tem muito claro a definição de gêneros textuais, pois muitos de nós confundimos muito o gênero com o tipo textual, em decorrência do fato de por muitos anos ficarmos apegados as regras gramaticais e aos tipos textuais, esse avanço na linguística não era contemplado em nossas aulas de português. Esse momento de socialização e experiências de sala de aula foi um passo decisivo para o bom andamento do nosso encontro que ocorreu fluentemente, trabalhando o conto "As Lavadeiras de Moçoró", o cordel "Satanás trabalhnado no roçado de São Pedro" com as suas respectivas atividades, deixando o legado de chegarmos juntos a definição de gênero textual, para que dessa forma possamos trabalhar os avançando na prática como os nossos alunos.

A aceitação dos professores formadores foi um ponto importante na continuidade do programa no nmosso município, mas mesmo assim, ficamos todos nós preocupados com o trabalho que desenvolveremos nas nossas escolas.

sexta-feira, 12 de junho de 2009

Gestar II - Português


A professora formadora Karla Roberta, divulgando o Gestar II, em Parazinho/RN, mostrando o que é esse programa do MEC, quais são os seus objetivos, e qual a sua relevância para o nosso município. Uma vez que o programa só tem a ampliar os horizontes de expectativas dos professores de língua portuguesa da rede municipal de ensino.

Lançamento Gestar II, em Parazinho/RN


O bom da vida, é podermos ter a oportunidade de aprender sempre! Então, o lançamento do Gestar II aqui em Parazinho/RN, foi um sucesso total. Teve a participação não só das professoras formadoras Karla e Priscila, mas, também dos Professores formadores de São Bento do Norte, Washington e Welington, com a participação toda especial do corpo docente do nosso município, uma vez que, sem eles não haveria Gestar II.

Welington, Priscila, Washington e Karla

Formação


A formação foi excelente, deixando muita saudades. Em especial, em poder ter sido aluna de alguém tão preparada e generosa, como a Professora Dra. Aya.

MEMORIAL - "Li Todos Eles", Oliveira, Karla

Recordo-me quando criança a tarde que a minha mãe chegou para mim e disse: "Karla chegou a hora de te dar o livro que sempre foi meu, e será o seu primeiro livro, cuide dele com muito carinho!", o autor era um homem chamado Exuperry, eu nem sabia dizer esse nome direito, mas o nome do livro eu sabia e lembro perfeitamente bem: O PEQUENO PRÍNCIPE saí correndo é claro para mostrar as minhas amigas toda orgulhosa por ter ganhado um livro... Naquele tempo não se investia tanto em leitura como hoje os pais o fazem. Esse foi o meu primeiro passo, depois vieram O MENINO DO DEDO VERDE e POLYANA MENINA E MULHER, dos três o único que trago comigo é O PEQUENO PRÍNCIPE pois nunca emprestei para ninguém, sendo que a cada releitura ele me deixa uma lição de vida diferente para a minha caminhada enquanto filha, neta, amiga, esposa, mãe e professora.
O tempo passou e cheguei ao ensino fundamental II e ao ensino médio, e com eles vieram os clássicos da literatura: A VIUVINHA, MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS, HELENA, SENHORA, IRACEMA, HISTÓRIAS DA VELHA TOTÔNIA, MENINO DE ENGENHO, A HORA DA ESTRELA "me apaixonei por esse livro", FELICIDADE CLANDESTINA "tem algo mais doce do que essa felicidade?", tinha de ser da Clarice Lispector, O MEU AMIGO PINTOR e BOLSA AMARELA da Lygia, SANTA TERESINHA - HISTÓRIA DE UMA ALMA, entre outros que não me recordo, sei que uns eu lia com prazer, outros por mera obrigação, pois a leitura não me prendia, não me fascinava, não me instigava a ser uma verdadeira leitora, mas em escola de freira tudo era muito rígido.
Cheguei na universidade, fui cursar "Letras, licenciatura plena" e me julgava uma boa leitora. Mas os professores começaram a falar em obras literárias, em livros de grandes escritores da nossa língua e da nossa gramática, então percebi que eu não tinha lido quase nada, o meu repertório de leitura era mínimo diante da imensidão que é o mundo universitário, só me restou uma solução, começar a ler. Retomei os clássicos da literatura brasileira e portuguesa, surgiram as paixões repentinas por escritores como Drumonnd, Cecília Meirelles, Cascudo, Camões, Fernando Pessoa, entre outros. As leituras foram seguindo o seu curso normal... Li e continuo lendo até hoje, uma vez que a minha prática educacional exige isso: MUITO ALÉM DA GRAMÁTICA, Irandé Antunes; A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER e EDUCAÇÃO BANCÁRIA, Paulo Freire; PRODUÇÃO TEXTUAL, ANÁLISE DE GÊNEROS E COMPREENSÃO, Luiz Marcuschi; A LÍNGUA DE EULÁLIA, Marcos Bangno, livro esse que é belíssimo; A PSICANÁLISE DOS CONTOS DE FADAS, Bruno Berttelheim; TEORIA DA LITERATURA, Terry Eagleton. Esses são os que possuo, outras leituras foram feitas de livros pedidos emprestados na biblioteca universitária, e esse retomei a leitura com um outro olhar na minha segunda pós-graduação e "Leitura e Literatura".
Não me satisfiz com a graduação então parti para a minha primeira pós-graduação em "Psicopedagogia Institucional", e com ela vieram um novo leque de leitura, posso citar algumas obras: QUEM AMA EDUCA e ADOLESCENTE QUEM AMA EDUCA, Içami Tiba; PAIS BRILHANTES PROFESSORES FASCINANTES e FILHOS FASCINANTES PROFESSORES BRILHANTES, Augusto Cury; EDUCAÇÃO - A SOLUÇÃO ESTÁ NO AFETO, Gabriel Chalita; A CRIANÇA, O LAR E A ESCOLA, Pierre Weil, A CRIATIVIDADE NA SALA DE AULA e UM MÉTODO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: O PROJETO, Celso Antunes; A RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO, Pedro Morales; JUNG E A EDUCAÇÃO, Cláudio Saiani; A PSICOPEDAGOGIA NO ÂMBITO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR e SABERES E SENTIMENTOS, Laura Monte Serrat Barbosa; PIAGET - VYGOTSKY - WALLON, De La Taille; SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO, Nelson Pilelli, e finalmente surgiu um grande amor literário em minha vida, foi quando fui apresentada a um cidadão chamado RUBEM ALVES, um caso de amor para mim, e com esse amor vieram as suas obras, a primeira foi: POR UMA EDUCAÇÃO ROMÂNTICA, lembro como se fosse hoje essa leitura, fico emocionada toda vez que o leio. Hoje me considero uma Rubista com seus livros: APRENDIZ DE MIM; NA MORADA DAS PALAVRAS; CONVERSAS SOBRE EDUCAÇÃO; CONVERSAS COM QUEM GOSTA DE ENSINAR; EDUCAÇÃO DOS SENTIDOS E MAIS; A ESCOLA COM QUEM SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR, belíssimo; A ESCOLA QUE VIROU BAIRRO; PERGUNTA-ME SE ACREDITO EM DEUS; ENTRE A CIÊNCIA E A SAPIÊNCIA; PENSAMENTOS QUE PENSO QUANDO NÃO ESTOU PENSANDO e O VELHO QUE ACORDOU MENINO. Dá para sentir o amor? Pois é, na realidade para mim Rubem Alves consegue defender como realmente se faz educação em um país, e expressar com toda a sua sabedoria que é impar os meus sentimentos e crenças sobre a educação, com ele pude perceber que eu não posso fazer outra coisa a não ser professora, ele me deu a consciência de que o meu trabalho está contribuindo para um mundo melhor, e que todas as profissões partem de todos nós professores, e isso para mim basta!
Essas são as minhas poucas recordações de leituras que levarei para a minha vida inteira.
Karla Roberta Freire de Oliveira

quinta-feira, 11 de junho de 2009

BIOGRAFIA DA FORMADORA - Quem sou eu?


Sou Karla Roberta Freire de Oliveira, filha única de Maria das Graças Freire e Roberto Carlos de Oliveira, nasci em Natal a "Cidade do Sol", tendo muito orgulho em ser natalense da gema. Minha infância passei no bairro do alecrim, recordo-me que a primeira escola de Jardim foi Gatinha Manhosa, lá estudei apenas um ano em seguida fui estudar no Colégio Imaculada Conceição, e a minha primeira professora a gente nunca esquece Tia Amália, ela me marcou com o seu carinho e dedicação. Do jardim ao terceiro ano do ensino fundamental eu permaneci no CIC, creio que passei bons dias da minha vida lá.

Fui fazer cursinho preparatório para o vestibular no extinto Cursinho Dinâmico do Profº Kokinho, como carinhosamente é conhecido, foi quando entrei no curso de "Letras - licenciatura plena" na Universidade Potiguar. Dando início a minha vida acadêmica e profissional, pois a primeira escola que lecionei, foi no estágio supervisionado pela universidade na Escola Estadual Padre Miguelinho, também no bairro do alecrim, próximo a minha casa. Ensinei nas escolas: Hípócrates Colégio e Curso, Jardim Escola Pequeno Príncipe e CADE, foi quando conheci o meu atual esposo Sandro Tarquinio de Souza e recebi uma proposta da minha amiga de universidade Rita, hoje minha cunhada para lecionar em Parazinho/RN, me dividi entre Natal com o trabalho no Diário Ofucial do Estado e Parazinho como professora de Lingua portuguesa e inglesa na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves e na Escola Municipal Alexandre Câmara, em ambas do 5º ao 8º ano do ensino fundamental.

Aos trinta anos fui mãe, tive uma filha linda Yasmin Freire de Souza, vim morar de vez em Parazinho, passei no concurso para professora do Estado do RN quando comecei a lecionar na Escola Estadual Senador Jessé Pinto Freire do 1º ao 3º ano do ensino médio e concilio com o ensino na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves.

Já cursei duas pós-graduações em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Castelo Branco/IESDE, e em Leitura e Literatura pela Universidade Potiguar, atualmente sou professora formadora do GESTAR II DE LÍNGUA PORTUGUESA.

Assim sou eu, Karla Roberta simplesmente.

quarta-feira, 10 de junho de 2009

Trabalho da Formação em Natal.

Olá pessoal,
Estou postando o convite do lançamento do Gestar II aqui em Parazinho.
Abraços, Karla Roberta - Parazinho/RN.

GESTAR II
PROGRAMA GESTÃO
DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
Ministério
da Educação
Acesse www.mec.gov.br ou ligue 0800 616161







CONVITE



A secretária municipal de educação, convida à todos os docentes da rede municipal de ensino, para participarem do coquetel de lançamento do Programa GESTAR II, em Parazinho/RN.
O evento ocorrerá na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves, no dia 20/05 do corrente ano, às 15h.
Desde já, agradeço a participação de todos os que comparecerem, mostrando empenho no desenvolvimento da nossa educação.


Maria Nazaré Tarquínio de Barros

sexta-feira, 5 de junho de 2009

Início do Gestar II, em Parazinho/RN

O Gestar II, em Parazinh/RN, teve o seu lançamento no dia 20 de maio do corrente ano, com as professoras formadoras Karla Roberta (Língua Portuguesa) e Priscila Miranda (Mataemática). O lançamento aconteceu na Escola Municipal Presidente Tancredo de Almeida Neves, para todo o corpo docente do município, contando com a participação dos professores formadores Whasington e Welington, do município de São Bento do Norte/RN.
Pode-se dizer, que o Gestar II foi muito bem aceito pelos docentes, tendo um grande interesse na participação não só dos professores do 6º ao 9º ano, mas, dos professores do 1º ao 5º ano querendo participarem do de Língua Portuguesa, percebendo a riqueza do curso, que só pode contribuir bastante na língua dos mesmos.